Diapositive PPT
Deux cas de figure se présentent :
- L'élève en lacune lexicale et syntaxique
- L'élève inhibé (et celui qui cumule les deux cas, ce qui est fréquent)
La difficulté est donc que l'élève s'empare du texte.
- de son texte original (pouvoir le répéter)
- de son texte « amélioré ».
Donc "accéder à ce qui est écrit" est déjà une phase élaborée du travail, le premier objectif étant de pouvoir répéter ce qu'il a pu dire. (Rien n'empêche de l'écrire en aide mémoire). A partir du moment où il peut répéter l'histoire, fût-ce avec ses mots originaux, le travail d'enrichissement peut se faire à condition que l'objectif ne soit pas trop éloigné de ses possibilités.