Vidéos de Philippe Boisseau :
                                    -Interactions : extrait de l'intervention d'octobre 2004 : Extrait ciblé
                                      sur les interactions entre l"adulte et l'enfant (encouragements,
                                      validations, feed-back)... vers l'écho. Durée : 29mn39

Intervention du 22 mai 2008 :
                          - Pour pas qu'il rentre, le renard... : de l'importance du détachement
                            pour que l'élève s'empare de la complexité, à partir d'une situation
                             rencontrée faisant cas d'école... 7mn13
                          - Les trois fondamentaux : les pronoms, les temps, les complexités,
                            feuille de route de l'acquisition du langage. 4mn36
                          - Les règles de base : formes élémentaires, détachements....
                            Ou comment aider l'élève à se doter d'outils pour parler. 5mn26
                          - Utilisation du pronom après une complexité. Pourquoi le pronom
                            est important. Autres techniques d'utilisation du pronom si on veut
                            à tout prix éviter les détachements. 6mn25
                          - Album Echo 1ère et 3ème personne. Présentation et techniques 
                           de construction des albums-échos. Exemples concrets. 9mn08
                          - Complexités faciles à mettre en place, dès 3 ans : l'infinitif, le "parce                            que", le qui relatif. 3mn02
                          - Complexités moins faciles   : pour les 4 ans : le gérondif, le "pour
                            que", le "quand" et les connecteurs si, comme...    
                             Pour les 5 ans on peut aller jusqu'aux "que" et "où "relatifs.  3mn33
                          - Varier les présentatifs : les présentatifs simples (voilà, c'est, il y a),
                            Ceux qui commencent à complexifier la phrase (il y a ... qui...
                            Là, c'est...) et permettent de la rendre plus vivante (Tiens, là, c'est...)                                2mn11

La maîtresse raconte un Oralbum :
                                    -  Les trois petits cochons - RETZ : On s'appuie sur le texte au verso
                                      de l'illustration, mais on peut aussi s'en écarter suivant les réactions
                                      des élèves... ou naviguer entre les différentes versions  proposées.
                                     12mn03

Les élèves racontent un Oralbum :
                                    -  Le petit chaperon rouge - RETZ  : Comment les élèves peuvent
                                    restituer l'histoire : ils ne disent pas obligatoirement le texte original
                                    mais on y retrouve des complexités entendues et réutilisées. 6mn10    

SACLO :
                                    - Saclo si : atelier avec les outils de la mallette  : Démonstration de la
                                      SACLO si, avec une extension vers la complexité comme
                                       ("comme c'est vert...".) Se reporter à la rubrique SACLO  
                                      pour la fiche de préparation. 4mn06

                                    - Saclo comme : avec le jeu du verger : L'objectif est de travailler
                                     une complexité (comme) enchâssée dans une proposition. 
                                     Le jeu est au service d'un objectif clairement défini.  2mn18